INTRODUCCIÓN
El desarrollo acelerado de la ciencia y la tecnología en el campo
de la Informática y las Comunicaciones ha provocado que en la actualidad se
implementen aplicaciones informáticas en todos los sectores de la sociedad. En
la educación se ha impulsado el uso de la tecnología educativa en función de
potenciar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje, como la vía esencial
para la formación de las nuevas generaciones, posibilitando la transmisión de
conocimientos de una forma más amena, interactiva, integradora, diferenciada,
reguladora y activa que el resto de los medios de enseñanza. Acerca de esta
temáticas se han emitido diversos criterios que definen al software educativo
como cualquier aplicación informáticas, sin advertir de las condiciones que debe
tener para su vinculación al proceso de enseñanza aprendizaje.
DESARROLLO
Los Software educativo han constituido tema de investigación de
diversos autores desde las Ciencias Pedagógicas, entre ellos cuentan Reyes
Hernández, Reinaldo (1995), Sánchez J. (1999), Rodríguez Lamas (2000), Labañino
César (2001), Muguía Álvarez, Dianelys, Castellanos Rodríguez, Kethicer (2006),
entre otros que han abordado desde sus investigaciones el concepto, las
características y potencialidades de los software educativos.
Sánchez J. (1999), define el concepto genérico de Software
Educativo como cualquier programa computacional cuyas características
estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y
administrar.
Según Rodríguez Lamas (2000), es una aplicación informática, que
soportada sobre una bien definida estrategia pedagógica, apoya directamente el
proceso de enseñanza aprendizaje constituyendo un efectivo instrumento para el
desarrollo educacional del hombre del próximo siglo.
Labañino César (2005) lo define como una aplicación informática
concebida especialmente como medio, integrado al proceso de enseñanza
aprendizaje.
Muguía Álvarez, Dianelys y Castellanos Rodríguez, Kethicer asumen
que es el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser
utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Estos autores coinciden en las definiciones aportadas, el carácter
instrumental de los software en el proceso de enseñanza aprendizaje, a la vez
que dejan claro que puede ser cualquier aplicación informática. En este sentido
la autora considera que estas definiciones quedan a un plano extremadamente
general donde toda aplicación informática que se utilice en el proceso de
enseñanza aprendizaje puede ser considerada un software educativo. Sin embargo
si se evalúan las características que debe tener un software para ser
introducido en el contexto escolar se tiene que debe poseer independencia
funcional donde no se afecte su ejecución en correspondencia con la computadora
que ha sido instalada; estar evaluado por una entidad que sea capaz de
autorizar su empleo en el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo cual deben
intervenir varios especialistas en su diseño, elaboración y evaluación; estar
acorde con el fin de la escuela cubana, el desarrollo de la personalidad de los
educandos; poseer una estrategia didáctica que se corresponda con el currículo
de la enseñanza a que va dirigido.
Teniendo en cuenta los elementos antes mencionados la autora
aporta una definición con un mayor nivel de especificidad teniendo en cuenta el
proceso de desarrollo del mismo enunciándolo como medio didáctico digital
autónomo, elaborado por un equipo multidisciplinario, encaminado al desarrollo
de la personalidad de los educandos desde el punto de vista afectivo y
cognitivo a partir de la integración de recursos multimedia y en
correspondencia con los objetivos del currículo de la enseñanza y los
destinatarios a que está dirigido.
Otro término que en la actualidad se utiliza para referiste a un
nuevo tipo de software educativo son los Hiperentornos de aprendizaje “una
mezcla armoniosa de diferentes tipologías de software (tutoriales,
entrenadores, simuladores, juegos, etc) sustentada en tecnología hipermedia,
concebido para garantizar un apoyo informático a diferentes funciones del
proceso de enseñanza aprendizaje, caracterizado fundamentalmente por constituir
un apoyo pleno al currículo escolar de un determinado sistema educacional”
Los software educativos se caracterizan por ser altamente
interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos,
fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados
profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de
evaluación y diagnóstico. Se caracterizan porque:
• Permiten la interactividad con los estudiantes,
retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
• Facilitan las representaciones de procesos no perceptibles por
el ojo humano en tiempo y espacio de forma animada.
• Inciden en el desarrollo de las habilidades a través de la
ejercitación.
• Permiten simular procesos complejos.
• Optimizan el tiempo de que se dispone para impartir gran
cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al
estudiante en el trabajo con los medios computarizados.
• Facilitan el trabajo independiente y a la vez un tratamiento de
las diferencias individuales.
• Permiten a los usuarios introducirse en las técnicas más
avanzadas.
• Posibilitan que el estudiante asuma un papel activo en la
construcción del conocimiento.
• Permiten transmitir gran volumen de información en un menor
tiempo, de forma amena y regulada por el usuario.
• Desarrollan los procesos lógicos del pensamiento, la
imaginación, la creatividad y la memoria.
Estas potencialidades que presenta para el proceso de enseñanza
aprendizaje patentizan el sustento que tienen en los principios elementales de
la enseñanza:
• Principio del carácter educativo de la enseñanza.
• Principio del carácter científico de la enseñanza.
• Principio de la asequibilidad.
• Principio de la sistematización de la enseñanza.
• Principio de relación entre la teoría y la práctica.
• Principio del carácter conciente y activo del alumno bajo la
guía del profesor.
• Principio de la solidez en la asimilación de los conocimientos,
habilidades y hábitos.
• Principio de la atención a las diferencias individuales dentro
del carácter colectivo del proceso docente educativo.
El empleo de los software educativos en la clase ha constituido
también un tema recurrente en la Pedagogía contemporánea autores como Coloma,
Orestes (2004), Lecourtois Cabrera, Ernesto (2007), Labañino, César (2005),
Lima Montenegro, Sylvia (2007) y otros han profundizado en las formas de
inserción de los software educativos en la clase. Todos ellos coinciden en las
potencialidades de los software para elevar la calidad del proceso de enseñanza
aprendizaje.
Lecourtois, Ernesto (2007) ofrece una metodología para su
inserción en el proceso de enseñanza-aprendizaje, Labañino, César (2005) brinda
vías para la evaluación de los software para su aplicación en el contexto
escolar, mientras que Lima Montenegro, Sylvia (2007) valora los elementos que
debe cumplir el proceso de mediación de los software educativos en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Esta última asevera que en el proceso de mediación pedagógica con
la introducción de los avances tecnológicos, aparecen nuevos ambientes de
aprendizaje que permiten un rango más amplio de formas de participación de los
estudiantes.
Considera además que para el logro de los objetivos es preciso que
cumplan con la intencionalidad, trascendencia, reciprocidad, significación y
autorregulación.
Las tecnologías de la informática y las comunicaciones como
mediadores del proceso de enseñanza aprendizaje tienen el fin de optimizar la
actividad y la comunicación entre maestros –alumnos –contenido. En estos
ambientes de aprendizaje, ocupan en los estudiantes un espacio más amplio y
agresivo que la instancia escolar. En su interacción juegan un papel esencial
lo estético y lo didáctico, estos componentes permiten la transmisión de
contenidos, el desarrollo de capacidades y procesos lógicos del pensamiento con
mejores resultados para el proceso de adquisición de conocimiento y
habilidades.
Para el logro de este fin se hace necesaria la correspondencia
entre los componentes del proceso de enseñanza aprendizaje con un enfoque de
sistema de forma que permita de una forma coherente, y ordenada, planificar las
actividades docentes en función de elevar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje.
El SOFWARE EDUCATIVO
El concepto de software educativo ha sido abordado por diferentes
autores, atribuyéndole disímiles de definiciones a pesar de las cuales se
imponen las potencialidades y su absoluto basamento en los principios de la
enseñanza para su vinculación en el proceso de enseñanza aprendizaje.
En el presente artículo se abordan algunas de las definiciones
aportadas por otros autores, las características y potencialidades de estos
medios así como su vinculación con los principios de la enseñanza.
Palabras claves: software educativo, potencialidades de los software educativos en
el proceso de enseñanza aprendizaje
Concepción del Software
educativo
El equipo Informático del Portal Huascarán
(MED, 2006) lo define como "cualquier tipo de programa o recurso
informático que interviene en el proceso educativo produciendo: intervención
activa en el proceso de enseñanza aprendizaje, materiales educativos e
intervención positiva en la gestión del proceso educativo".
Wikipedia (2008) lo define como
"software destinando a la enseñanza y el auto aprendizaje y además permite
el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas". Así como existen
profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una
amplia gama de enfoques para la creación de software educativo atendiendo a los
diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del
proceso de enseñanza aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento,
computadora. Como software educativo tenemos desde programas orientados al
aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a la educación, como
por ejemplo las distribuciones linux orientadas a la enseñanza.
Márqués, Peré (1999) utiliza las
expresiones software educativo, programas educativos y programas didácticos
como sinónimos para designar genéricamente los programas para ordenador creados
con la finalidad específica de ser utilizados como medio didáctico, es decir,
para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Esta definición engloba todos los
programas que han estado elaborados con fin didáctico, desde los tradicionales
programas basados en los modelos conductistas de la enseñanza, los programas de
Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO), hasta los aun programas experimentales
de Enseñanza Inteligente Asistida por Ordenador (EIAO), que, utilizando
técnicas propias del campo de los Sistemas Expertos y de la Inteligencia
Artificial en general, pretenden imitar la labor tutorial personalizada que
realizan los profesores y presentan modelos de representación del conocimiento
en consonancia con los procesos cognitivos que desarrollan los alumnos.
Javier Alcántara (2007) en su tesis Diseño
de una webquest para la enseñanza - aprendizaje del español como lengua
extranjera comenta que Sánchez J. (1999), en su Libro "Construyendo y
Aprendiendo con el Computador", define el concepto genérico de Software
Educativo como cualquier programa computacional cuyas características
estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de enseñar, aprender y
administrar. Un concepto más restringido de Software Educativo lo define como
aquel material de aprendizaje especialmente diseñado para ser utilizado con una
computadora en los procesos de enseñar y aprender.
Según Rodríguez, L. (2000), es una
aplicación informática, que soportada sobre una bien definida estrategia
pedagógica, apoya directamente el proceso de enseñanza aprendizaje
constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo educacional del hombre
del próximo siglo.
Finalmente, los Software Educativos se
pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la
intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza -
aprendizaje.
Se caracterizan por ser altamente
interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como vídeos, sonidos,
fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados
profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de
evaluación y diagnóstico.
Los software educativos pueden tratar las
diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy
diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a
los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de
trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos
rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes
características:
* Permite la interactividad con los
estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido. * Facilita las
representaciones animadas. * Incide en el desarrollo de las habilidades a
través de la ejercitación. * Permite simular procesos complejos. * Reduce el
tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos
facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo
con los medios computarizados. * Facilita el trabajo independiente y a la vez
un tratamiento individual de las diferencias. * Permite al usuario (estudiante)
introducirse en las técnicas más avanzadas.
Características del Software Educativo.
En el mercado existen diversos programas que son considerados como
“software
educativo”, pero que requieren ser diferenciados por sus
características propias
considerando que estos deben cumplir con fines educativos. Siendo
las principales las
siguientes:
El software educativo es
concebido con un propósito específico: apoyar la labor
del profesor en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Además de sus
características computacionales, estas deben contener elementos
metodológicos que orienten el proceso de aprendizaje.
Son programas elaborados
para ser empleados por computadores, generando
ambientes interactivos que posibilitan la comunicación con el
estudiante.
La facilidad de uso, es una
condición básica para su empleo por parte de los
estudiantes, debiendo ser
mínimos los conocimientos informáticos para su
utilización.
Debe se un agente de
motivación para que el alumno, pueda interesarse en este
tipo de material educativo e involucrarlo
Evolución del software Educativo
Según Marqués (2005) Software educativo son aquellos programas para computador creados con la finalidad específica de coadyuvar al proceso de enseñanza aprendizaje como un medio didáctico que facilite este proceso.
El desarrollo de este tipo de aplicación, requiere de la participación de tres ciencias a saber: La psicología y las ciencias pedagógicas, los conocimientos científicos que se desean difundir y la computación.
Estos programas evolucionaron en la medida en que fueron evolucionando los dispositivos de hardware, se aumentó la capacidad en los discos de almacenamiento y aparecieron los disquetes de 3. ½” y los CD, fueron evolucionando los sistemas multimedia en los años 80, que incorporaron imágenes, sonido, animaciones y videos, lo que hizo que se propagara gran cantidad de “juegos”, que aumentaban significativamente la interactividad de los usuarios. Sin embargo, la gran revolución se presenta en los años 90 con el crecimiento significativo del Internet en el mundo, pues se aumentaron las posibilidades de comunicación entre los usuarios a través del “Chat” y los servicios de “Correo” (e-mail), a unos costos bastante reducidos y el uso de las posibilidades del “hipertexto”, que prácticamente, permitía enlazar al mundo de forma inmediata.
Con referencia a los tipos de software educativos, Gros (1997) plantea una clasificaciòn de los productos asociados a informática educativa, en la cual caben destacar los software que incorporan estrategias de aprendizaje colaborativo:
Creación: Programas que no tienen un contenido específico. Proporcionan herramientas para la creación. Ejemplo: creación de programas informáticos (lenguajes de autor), producción de textos escritos, etc.
Comunicación: Programas para el uso de redes de comunicación. Ejemplos: acceso a foros, correo electrónico,etc.
Integrantes :
Fernando laya CI:22.556.027
Romero Maria CI:23411974
Mileisy Sanchez CI:23.425.478
Dubraska Baron CI:20.956.763
Ammi Lopez CI:20.893.788
Concepción del Software
educativo
Integrantes :
Fernando laya CI:22.556.027
Romero Maria CI:23411974
Mileisy Sanchez CI:23.425.478
Dubraska Baron CI:20.956.763
Ammi Lopez CI:20.893.788